都說，校園時(shí)光是最讓人懷念的時(shí)候。然而，對某一些人來說，并非如此。

　　有關(guān)數(shù)據(jù)顯示：

　　每年約有2.46億兒童和青少年，相當(dāng)于每3名學(xué)生就有約1人，曾遭受校園霸凌。——（2017年，聯(lián)合國教科文組織）

　　在全球范圍內(nèi)，有32%的學(xué)生近一個(gè)月內(nèi)被校園霸凌至少一次。——（2019年，聯(lián)合國教科文組織）

　　我國有29%的學(xué)生曾在受訪前的30天內(nèi)受到欺凌?！ㄊ澜缧l(wèi)生組織GSHS）

　　在這些冰冷的數(shù)據(jù)中，透露出來的是那些疼痛的“硬暴力”和心酸的“冷暴力”。

　　近年來，被曝光的校園霸凌事件層出不窮，從孤立排擠到網(wǎng)絡(luò)誹謗，從推搡辱罵到暴力毆打，呈現(xiàn)出低齡化、惡性化的趨勢。

　　就最近而言，一連串的校園霸凌事件更是接連不斷，先是邯鄲發(fā)生的三名初中生殘忍殺人埋尸事件，緊接著又傳出福建泉州晉江市某中學(xué)一名女生因遭受校園霸凌而絕望跳樓，又或是湖南吉首四中一女生因遭多人暴力毆打致耳膜穿孔……

　　面對愈發(fā)嚴(yán)重的校園霸凌現(xiàn)象，該如何更好地保障學(xué)生的身心健康？

　　實(shí)際上，近幾年來，大多數(shù)學(xué)校加強(qiáng)了保安、老師等人力進(jìn)行巡邏，并且陸續(xù)安裝了一系列監(jiān)控?cái)z像頭、一鍵報(bào)警等設(shè)備，但還是很難做到24小時(shí)全天候各場所全覆蓋，尤其是在一些“隱秘的角落”，容易發(fā)生學(xué)生打鬧、校園欺凌現(xiàn)象，譬如衛(wèi)生間、洗漱間、學(xué)生宿舍等涉及到學(xué)生隱私的特殊場所，是不便于安裝攝像頭的。

　　既然不能純靠眼睛去觀察，那么如何在隱私區(qū)域預(yù)防校園欺凌并建立預(yù)警預(yù)報(bào)能力？于是乎，聲音成為了解決該難題的核心，其可以在“隱秘角落”大顯身手，重點(diǎn)勘察校園視頻監(jiān)控“死角”，提升學(xué)校安全防范能力，讓校園不再有暴力“死角”。

　　針對此類現(xiàn)象，各地陸續(xù)有學(xué)校在廁所等視頻監(jiān)控?zé)o法覆蓋的隱蔽地點(diǎn)，安裝了AI智能語音警報(bào)裝置，通過識別聲音中的謾罵、毆打等信息，向老師發(fā)出預(yù)警。

　　近日，通過一段情景演繹視頻，福州鰲峰學(xué)校介紹了學(xué)校為預(yù)防學(xué)生欺凌，試點(diǎn)在廁所等區(qū)域安裝校園報(bào)警設(shè)施的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生如果遭遇校園欺凌，喊出“打人了”“救命”等敏感詞時(shí)，裝置捕捉到特定聲音信息時(shí)就會觸發(fā)報(bào)警，老師的電腦或手機(jī)就會收到警報(bào)。

　　據(jù)業(yè)內(nèi)人士介紹，AI音頻報(bào)警器是利用智能音頻分析檢測、聲紋識別、語音識別等技術(shù)，給校園安全盲區(qū)裝上了“智慧的耳朵”，能夠有效預(yù)防校園欺凌等行為的發(fā)生。

　　當(dāng)遇到校園欺凌時(shí)，被欺凌者可以主動(dòng)發(fā)起呼救，說出“救命”、“放開我”、“老師快來”等敏感詞，AI音頻報(bào)警器就會自動(dòng)識別并進(jìn)行聲光報(bào)警，對現(xiàn)場的欺凌者進(jìn)行震懾警告；與此同時(shí)，報(bào)警信息也會被實(shí)時(shí)發(fā)送到學(xué)校保安或相關(guān)負(fù)責(zé)人的手機(jī)上，以便他們及時(shí)趕到現(xiàn)場制止欺凌行為，達(dá)到事前預(yù)防告警、事中介入干預(yù)、事后查證分析的作用，有效預(yù)防和減少欺凌事件的發(fā)生，從而提高校園安全防范精度。

　　據(jù)了解，目前北京、六安、長春、成都等多地已有學(xué)校陸續(xù)安裝了AI音頻報(bào)警器，用技防手段填補(bǔ)了校園的“安全盲區(qū)”。

　　當(dāng)下，隨著物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)的加速成熟，教育行業(yè)正在進(jìn)行著新一輪的信息化改革，數(shù)字化、智慧化的平安校園成為大勢所趨，更是時(shí)代發(fā)展建設(shè)的必然要求，用科技傳遞溫暖，為學(xué)生撐起保護(hù)傘，全方位為校園安全保駕護(hù)航。

　　值得注意的是，防止校園欺凌，還是要從根源上解決問題，需要全社會的通力合作，多方聯(lián)動(dòng)、多措并舉，共建一個(gè)安全和諧的校園環(huán)境。

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